EJE 1

 

• Cronología de los modelos didácticos.

Como todas sabemos la escuela fue cambiando a lo largo de toda su existencia, fue adaptándose a la sociedad que en ese momento predominaba. Cambiaba su formato y también cambiaba sus estrategias, metodologías, y formas.   

A continuación una breve comparación entre los distintos tipos de escuela. 

Como podemos observar en el cuadro cada uno de estos tipos de enseñanza tiene su propias características. Hoy en día sería muy difícil aplicar en una escuela un régimen de las características de la escuela tradicional, ya que estos métodos, estrategias ya no son bien vistos, es mas la misma esencia de la escuela tradicional no se observa en la actualidad, los guardapolvos blancos, los pizarrones de tiza de cambiaron por el pijama y la computadora, debido a la situación que nos atraviesa. 

• Análisis crítico del profesorado

Esta clase nos llevó a reflexionar sobre el diseño curricular en el que nos estamos formando, cuáles son las directrices allí reflejadas, qué encuadre de trabajo propone y qué perfil de egresado se espera. 

A continuación la reflexión que compartí en el foro 👇

"La política educativa de la Provincia de Santa Fe se asienta sobre tres pilares
fundamentales que orientan sus acciones en todos los niveles y modalidades: calidad
educativa, inclusión socioeducativa y escuela como institución social...."

"En el diseño curricular se promueve la formación de profesores/as
apasionados/as en las tareas de aprender, interrogar, investigar, imaginar, proyectar,
reflexionar, que son en definitiva experiencias inseparables de la sustantiva tarea de
enseñar..."

Conclusiones personales sobre este diseño curricular 

El diseño curricular bajo el cual estamos cursando nuestra carrera habla de estos tres pilares, en mi opinión estos si se dan dentro de nuestro profesorado.

En cuanto a la calidad educativa, el ISP N4 es altamente reconocida en el norte de nuestra provincia, y en cuanto a mi experiencia personal, excluyendo a algunos profesores, he adquirido saberes de alta calidad gracias a docentes que realmente se dedican e interesan en la educación del alumno. 

Inclusión socioeducativa y escuela como institución social: Desde mi punto de vista es casi imposible que la institución no se interese, o no llegue al alumno más allá de su vida educativa, hoy en día nos atraviesan distintas realidades, mas con esta pandemia que vivimos, el Profesorado no puede quedar solo en lugar alejado, mirando desde lo lejos, porque eso no es algo que haría, estamos acostumbrados a otra realidad, a un profesorado que se interesa, que se preocupa por las realidades de sus alumnos.  

En cuanto al perfil de egresados que propone estoy totalmente de acuerdo con este diseño, como futuros docentes debemos ser capaces de aprender, interrogar, investigar, imaginar, proyectar, reflexionar, pero más que esto debemos saber transmitir nuestros conocimientos, ayudándonos con ejemplos de la realidad, para unir un todo.

Este diseño incluye la Educación Sexual Integral, y que como futuros docentes sepamos transmitirlas de manera correcta. También incluye las TICS, que también es muy importante incorporar para la enseñanza del futuro, que puede que se de en manera virtual. 

• Educación secundaria obligatoria. Nuevos sujetos de aprendizajes. Nuevos escenarios.

A modo de cerrar el Eje N° 1 trabajamos la clase ¿Para qué nivel te estas formando? 

Nuestros diseño curricular con el que nos estamos formando nos prepara para dar clases en el nivel secundarios, este nos aporta todos los medios para que nosotros estemos preparados para esto el día que nos toque estar frente a un aula de clase, pero, y retomando una pregunta de la clase anterior ¿estamos preparados para ejercer en una escuela secundaria obligatoria? La respuesta a esta pregunta la respondemos en un futuro con la experiencia. 

La escuela secundaria actual presenta muchos problemas, en cuanto a las trayectorias.

• Trayectorias Reales
• Trayectorias Teóricas